Zgrada škole "Točka budućnosti", koja je dovršena i puštena u rad u veljači 2020. u Irkutsku, sagrađena je prema arhitektonskom konceptu konzorcija danskog biroa Cebra i ruskog projekta UNK, koji je pobijedio na međunarodnom natjecanju u 2015 [CEBRA, šef konzorcija, UNK, projekt njihovih ruskih kolega, krajobraznih arhitekata Vege Landskaba, inženjera Nirasa].
Projekt škole vrlo je zvučan, ideje su sveobuhvatne: suvremene obrazovne metode, ne odabire se prema mogućnostima - uzeti će se oni koji se prvi prijave - i 15% posvojene djece, uključujući i djecu s posebnim potrebama, čije su obitelji [velike obitelji takozvanih profesionalnih roditelja, - cca. Ur.] Živjet će u vikend naselju izgrađenom uz školsku zgradu: "po prvi put u Rusiji školski će program sadržavati elemente uključivanja i socijalne prilagodbe." Ukratko, prema planu, "Točka budućnosti" trebala bi pružiti najbolje onima koji su najsretniji: moderno obrazovanje, temeljeno na individualnom pristupu i visokom stupnju prilagodljivosti, siročadi iz nenaprednije regije Ruske Federacije.
Ideju o naprednoj školi s integracijom siročadi, kao što znate, izrazila je 2011. Tina Kandelaki, ona je također postala inicijator projekta, čiji se razvoj u Irkutsku objašnjava socijalnom situacijom u regiji. 2017. godine u regiji Irkutsk bilo je više siročadi nego u drugim regijama Ruske Federacije, sada se statistika poboljšava, ali ne vrlo brzo. Projekt je "najavljen" 2013. godine, istodobno je započeo i razvoj programa. Prema Tini Kandelaki, "Za Rusiju je ovaj projekt poput dizajniranja sjedišta Googlea za Ameriku."
Osnovno obrazovanje u "Točki budućnosti" trebalo bi biti besplatno, čak i obitelji u vikendicama, kako naglašavaju organizatori, neće plaćati stanarinu, već samo "komunalno". Sve je to bez državnog financiranja, jer je škola potpuno privatni dobrotvorni projekt: i izgradnju i potporu za kasnije funkcioniranje kompleksa preuzela je Zaklada Nova kuća, rodom iz regije Irkutsk, Albert Avdolyan. Izgradnja zgrade koštala je 6 milijardi rubalja. Prva akademska godina u Točki budućnosti započela je 1. rujna 2020., prijave su prikupljene u travnju. Škola podržava puni ciklus obrazovanja od vrtića do srednje škole i, uz svu progresivnost programa, u skladu je sa standardima Ruske Federacije, kako obrazovnim, tako i građevinskim. Za tri godine, do 2023. godine, planirano je da ukupan broj učenika dosegne 1.022, oko 150 bi ih trebalo biti posvojena djeca. Vikendice za 20 obitelji.
Program osposobljavanja, kao i osposobljavanje učitelja, izradio je Centar za razvoj obrazovnih sustava"
Pametna škola “, voditelj centra Mark Satran također je sudjelovao u pripremi tehničke specifikacije za arhitektonski natječaj, koju je napisao zajedno s KB„ Strelka “.
„Pri izradi arhitektonskog projekta postavili smo si zadatak da od same zgrade napravimo obrazovni alat. Za kolege iz danske arhitektonske tvrtke CEBRA bio je to inspirativan izazov. Tijekom zajedničkih radionica odmah su odgovarali na zahtjeve, zajedno s nama izrađivali su dnevne obrazovne scenarije u osmišljenom prostoru i u skladu s tim prilagođavali inženjerske i planske odluke.
Najteži dio bilo je uklopiti arhitektonske i obrazovne ideje u prokrustovsko korito ruskih normi. U izuzetno uređenom vrtiću bilo je potrebno ograditi pojedine grupne stanice i povezati ih hodnicima kako bi udovoljili vanjskim zahtjevima, što je u suprotnosti sa svim modernim trendovima. U ostalim zgradama bilo je moguće sačuvati višestruku povezanost i javne prostore zasićene obrazovnim funkcijama, prilagođavajući ih u skladu sa standardima.
Zgrada je trebala utjeloviti ideju jedinstva, koja je temeljna za dobrotvorni socijalni projekt, kako bi se djetetu pomoglo u odabiru, potaknulo ga na djelovanje, odražavanje odrastanja, naučilo ga odgovornom upravljanju prostorom i obrazovanju. Arhitekti su predložili krug odvojenih zgrada pod skloništem koji objedinjuje, gdje se dijete, dok odrasta, kreće od jedne zgrade do druge, a dnevna ruta može se birati između mnogih mogućnosti. Rezultat je cjelovit odraz obrazovne ideje u arhitektonskom i prostornom rješenju."
Danska arhitektonska tvrtka CEBRA, koja je predvodila pobjednički konzorcij, specijalizirala se, između ostalog, za moderne školske zgrade koje ispunjavaju nove obrazovne koncepte, ili čak, prema tvrdnjama samih Danaca, za stvaranje prostora koji mogu "sami učiti".
Predloženi koncept, prema opisu autora, nije bio podređen niti danom programu, a kamoli bilo kojoj obrazovnoj paradigmi, već je nastojao slijediti "energiju učenja kao takvu". Glavna ideja je fleksibilnost i raznolikost, a između mnogih različitih funkcija postoji "gravitacijska" privlačnost, "poput između zvijezda u galaksiji", koja doprinosi rastu i razvoju.
Sve je to dobro opisano u
video
koncepta natjecanja s web stranice Cebra:
„Natjecateljski program bio je usmjeren na pronalaženje nove vrste škole koja se temelji na znanju i logici suvremenih istraživanja u području pedagogije.
To smo postigli prepoznatljivom arhitekturom s jakim identitetom. Nekoliko svezaka s dvoslivnim krovovima grupirano je u prsten izrezan izvana u krug: kao da je nekoliko zasebnih zgrada povezano zajedničkim krovom. Veliki izlazi nadstrešnica, štiteći od sunca i kiše, omogućit će korištenje vanjskog prostora u različito doba godine. Uz to, obrazovni program učionica, prema našem planu, treba nastaviti u prostoru središta prstena, u zelenom dvorištu-vrtu: trebao bi postati aktivan, živahan i zasićen. S druge strane, tihi kontemplativni klasni prostori koji uravnotežuju aktivnost centra, grupirani su duž vanjske konture, iskorištavajući ljepotu okolnih krajolika.
Arhitekturu doživljavamo kao alat za učenje sam po sebi, ona može potaknuti našu sposobnost učenja. Potičem vas da pogledate e-knjigu WISE, koju je objavila istraživačka podružnica CEBRA-e, i našu pametnu tehnologiju dizajniranja škola zasnovanu na senzorima pod nazivom Common Sense."
Rezimirajući riječi Karsten Primdahl iz CEBRA-e, možemo reći da se škola, prvo, razvija iznutra, akumulirajući energiju učenja, prskajući dječju aktivnost u dvorište u potrazi za katalizatorom obrazovnog procesa i smrzava se prije ljepota okolnih krajolika. I ima se čemu diviti: nalazište se nalazi na južnoj granici grada, u blizini zaljeva Cherguteevsky, iza zračne luke i izvan okruga Solnechny, koji se smatra najprestižnijim u gradu, ali za razliku od čak i Solnechnyja, ovdje je malo južnije, ne prevladavaju zgrade od pet katova, već vikend naselja … Dakle, okolica su kamene kuće s kosim krovovima, kojima cik-cak silueta škole zamjetno odjekuje, uklopivši se tako u kontekst.
Izlaze iz vijenaca koje spominje Primdal podupiru tanki stupovi - zapravo, to su trijemovi i oni imaju dvije zadaće: zaštititi prozore od izravne sunčeve svjetlosti, tako da nisu potrebne dodatne rolete i zavjese, i razviti maksimalnu aktivnost u ovaj prostor, srednji između "unutra" i "vani" "Zaštićen od kiše, ali otvoren za svježi zrak. Većina nas iz dječjeg iskustva zna što je važno školsko dvorište, čak i u bilo kojem tipičnom projektu koji tamo jednostavno nismo proučavali. I tu postoji i prijelazna poveznica, koja, štoviše, odražava ideje klasika povijesti obrazovanja, jer kako su učili veliki filozofi antike, stoici i peripatetici? Šetnja na svježem zraku u hladu trijema.
Prostori ispod stupova ovdje su očito nevidljivi, duž vanjske i unutarnje konture, što čini da škola izgleda poput drevnog grada okupljenog u prsten ili poput europskog koledža izgrađenog oko dvorišta s galerijama (ovdje se ne sjećamo Aristotela, već Harry Potter). Usput, za razliku
Skoltech Herzog i de Meuron, gdje je šahovska izmjena pravokutnih volumena i istih dvorišta zatvorena u strogu kružnu granicu, ovdje su sve konture vrlo asimetrične, ostavljajući "zrak" i ističući sličnost mini gradu. Pitao sam arhitekte CEBRA-e o sličnostima s projektom Herzog & de Meuron - odgovorili su da su projekti "zvjezdanih" Švicaraca vrijedni divljenja, ali koncept CEBRA-e temelji se na njihovim vlastitim pretragama, započetim u radovima 2006- 2008., a osim toga, sličnost završava okruglim planom i dvovodnim krovovima, inače je sve drugačije.
-
zumiranje 1/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 2/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 3/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 4/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 5/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
Yuliy Borisov, UNK projekt
„Projekt je kolosalne složenosti i razmjera, bez presedana za Rusiju. U usporedbi s Moskvom, ovo je škola na razini Horoshkole i Letova, ali Point of the Future je veća i nalazi se vrlo daleko od glavnog grada, u Irkutsku. Stoga smatram da je vrlo korektno da su u rad bili uključeni naši kolege iz danske CEBRA-e, ureda s iskustvom u istraživanju na polju arhitekture, razvijajući nove trendove u području obrazovanja, u čiji su portfelj već bili implementirani projekti suvremenih škola. Često smo se zvali, razgovarali o konceptu; glavna ideja pripada Dancima, ali moram reći, i uspjeli smo nešto dodati. Ovaj nas je posao uvelike obogatio, pružio nam korisno iskustvo u dizajniranju školskih zgrada.
Slika zgrade izgrađena je na dvije glavne teme: budući da je važno polazište projekta bilo stvaranje mjesta u kojem bi siročad bilo ugodno učiti, krug je vrsta zida koji bi trebao djelovati na učinak sigurnosti. Jako je važno da se ova djeca osjećaju sigurno. Druga ideja je kuća, otuda kontura kosih krovova; važno je da djeca školu doživljavaju kao drugi dom.
Prostorni model temelji se na dvije ključne značajke novog modela obrazovanja: on mora ljudima uliti odgovornost, prvenstveno za sebe, neovisnost i sposobnost da se obrazuju. Čovjek uči čitav svoj život, u suvremenom je društvu to sve važnije, cijelo vrijeme potrebno je savladati nešto novo, potrebno je sve više i više znanja na različitim platformama. Multifunkcionalnost i fleksibilnost osnova su suvremenog svijeta, a to smo postavili u kurikulum moderne škole. Imamo čak i različite prozore, negdje male, negdje velike. Djeca se odmah uče da žive, rade, uče, komuniciraju u složenim prostorima. Značajan dio obuke ne odvija se prema tradicionalnom modelu „učitelj i djeca za svojim stolovima“, već drugačije, na primjer, na zaigran način; djeca uče i podučavaju jedni druge, čak i za vrijeme odmora.
Cijenimo ovaj projekt i uložili smo puno truda kako bismo osigurali da se tijekom daljnjeg razvoja i prisilnih smanjenja brinemo i o obrazovnom konceptu koji je u osnovi i o idejama naših danskih kolega “.
Preradu koncepta, koji su zajednički stvorili CEBRA i UNK projekt, uzrokovala je prije svega financijska kriza: rublja je pala, a zgrada je, prema riječima arhitekata, morala pojeftiniti za oko 20%, a glavna poteškoća bila je da je bilo nemoguće jednostavno žrtvovati neki dio,ali optimizaciji proračuna trebalo je pristupiti sveobuhvatno, zadržavajući sve bitno. Negdje sam morao zamijeniti materijale. Posebna pažnja posvećena je "snježnim džepovima" u sinusima zabatnih krovova. UNK projekt izveo je cjelokupni projekt od faze P do završetka i interijera, preuzeo funkcije generalnog dizajnera.
-
Image 
zumiranje 1/8 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 2/8 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 3/8 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 4/8 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 5/8 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 6/8 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 7/8 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 8/8 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
"Sve je bilo vrlo teško", objašnjava Yuliy Borisov. - Pored smanjenja proračuna, bilo je potrebno poštivati sve standarde, uključujući seizmičku opasnost do 8 bodova. Škola mora biti super sigurna. Pomoglo nam je iskustvo i prisutnost u uredu raznih odjela, od inženjeringa do dizajna interijera."
"U cjelini su naše ruske kolege bile što vjernije izvornom projektu", kaže Karsten Primdahl. - Možda bi, usporedimo li konačni rezultat s natjecateljskim konceptom, neka dizajnerska rješenja i neke estetske suptilnosti CEBRA-e primijenili drugačije. Ali sve u svemu mislim da je rezultat dobar; pomnijim uvidom, rekao bih da rješenje stupaca i krovnih prozora, boja, tekstura i završnih materijala može biti upitno. Vidim da program prostorne organizacije podržava principe učenja temeljenog na aktivnostima, ali teško mi je procijeniti program na detaljnoj razini, jer nisam toliko upoznat s konačnim projektom i idejama koje u konačnici čine njegovu osnovu.
Jedan od problema bio je taj što je bilo potrebno kombinirati dvije vrste škola: novu i tradicionalnu, podložnu zastarjelim standardima; bilo je potrebno slijediti kodeks koji je sam po sebi podrazumijevao neučinkovito korištenje prostora. Siguran sam da standardi zahtijevaju reviziju i ažuriranje, to bi izgradnju učinilo ekonomičnijom i smanjilo bi operativne troškove održavanja zgrade, a time i koristilo više sredstava za sam trening “, naglašava arhitekt.
Interijeri škole, kao što je već spomenuto, izgrađeni su na ideji fleksibilnosti i kombinacije različitih prostora, od tradicionalnih učionica do raznih dvorana i atrija s mnogo klupa, koja je namijenjena komunikaciji i raznovrsnoj zabavi. Oštrina i malo suhoće izvornog projekta, gotovo potpuno bijelog i jednobojnog, oživljeno prošarano pozitivnom svijetlozelenom, narančastom, bogato žutom.
„Interijeri u konceptu CEBRA bili su minimalistički, pa čak i asketski, izgrađeni na neutralnosti i odsutnosti boja, što nije tipično za Rusiju. Ono što smo dodali temelji se na jednoj od ideja kompleksa - da unutrašnjost raste s djetetom te skali i emocionalnoj percepciji. U prostore za bebe dodali smo teksture s kojima su mogle komunicirati. Postupno smo povećavali mjerilo interijera prema dobi djeteta. Dodano malo boje, naglasci i freske. Ali to su samo naglasci, u cjelini smo slijedili koncept, nešto potencirali, oživjeli, ojačali."
-
zumiranje 1/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 2/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 3/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 4/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 5/5 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
Zaista, mrlje su upravo naglasci na drvenim klupama amfiteatra, u okviru prozora i namještaja različitih veličina. Opći ton zidova je bijeli, gura prostor, to naglašavaju linearne svjetiljke na stropu, nadopunjuju prozore krovnih prozora.
-
zumiranje 1/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 2/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 3/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 4/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 5/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 6/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 7/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 8/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 9/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 10/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 11/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 12/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 13/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 14/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 15/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 16/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 17/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 18/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
-
zumiranje 19/19 Obrazovni kompleks "Točka budućnosti" Fotografija: "Točka budućnosti"
Unutra se nalazi bazen i teretana, te opremljene radne sobe.
“U veljači smo dobili dozvolu za puštanje u rad obrazovnog kompleksa. Zgrada "Točke budućnosti" je šest zgrada smještenih u krug i objedinjenih jednim zajedničkim krovom. Nije samo moderan i udoban, već i pouzdan, jer govorimo o djeci.
U učionicama i skupinama vrtića veliki i mali prozori smješteni su na različitim visinama, tako da svjetlost ravnomjerno pada u učionice u bilo koje doba dana. U kompleksu praktički nema hodnika - velike dvorane, prolazi, otvoreni prostori. Sve kako bi djeca komunicirala, učila i odmarala se.
Kao osnova uzet je projekt danske tvrtke, a ruski su ga stručnjaci prilagodili uzimajući u obzir lokalne specifičnosti. Primjerice, uzeli su u obzir visoku seizmičku aktivnost regije i ojačali strukture. U Irkutsku su temperature zimi niske, a ljeti visoke, pa je zgrada dodatno izolirana.
Zaista sam želio da kompleks odražava lokalni okus. Živimo u šumskom kraju. Stoga su drvene klupe iz skandinavskih zemalja zamijenjene klupama izrađenim od sibirskog drveta. Dugo smo tražili majstore iz Irkutska koji će napraviti tematska igrališta za djecu. Kao rezultat, dobili smo jedinstvene komplekse za igre koji također imaju obrazovnu funkciju. Oko zgrade je već počeo uređivati veliki krajobrazni park. Sastojat će se prvenstveno od domaćih biljaka."
Jednom riječju, škola u Irkutsku vrlo je napredan obrazovni poduhvat velikih razmjera. Usmjereni na budućnost najboljim metodama, odjekuju ih arhitektonska rješenja, pažljivo prenošena od koncepta do implementacije unatoč poteškoćama financijske krize. Tako se prisjeća Lyceum Carskoye Selo, cijele njegove povijesti, i nije toliko važno da je postojao hodnik, ali ovdje se rješavaju hodnika. Prošlo je dvjesto godina, metode su se promijenile, ali nada da će ispravno, novo učenje dati bolju osobu nije se promijenila: djeca će odrastati, učiti i pridonositi boljem svijetu. Ipak nevjerojatna stvar su ove ideje prosvjetljenja. Mora postojati nada.
