Archi.ru:
Jedan od glavnih dijelova vašeg projekta je izložba dobitnika nagrada ARCHIPRIX. Koje arhitektonske škole sudjeluju na izložbi?
Oscar Mamleev:
- U kontekstu festivalske teme koju su proglasili kustosi, željeli smo pokazati nove, nestandardne poglede na formiranje okoliša. Uz radove iz Velike Britanije, Novog Zelanda, Španjolske, Nizozemske, Kine, predstavljene su diplome Moskovskog arhitektonskog instituta radionica Jurija Grigorijana i Odjela za dizajn okoliša.
Koji su majstorski tečajevi planirani?
- Na našoj web stranici planiramo održati niz predavanja, seminara i majstorskih tečajeva uz sudjelovanje arhitekata iz biroa "Cosmos", "Fourth Dimension", "Project Meganom", škole "Evolution", diplomanata MARSH-a škola.
U svom manifestu prvo govorite o oslobađanju od stereotipa, a zatim o potrazi za idealima. Ne pronalaze li se ideali tada novi stereotipi?
- Riječ "stereotip" znači prevladavajuće mišljenje, ustaljeni stav prema događajima koji se događaju. Život pokazuje da svako zaustavljanje i divljenje postignutom dovodi do prijelaza na pozadinu. Zadatak idejnih projekata je u razvoju ne samo novih oblika rješenja, već i novih vrsta percepcije. Glavna vrijednost je urbano okruženje s resursima za raznoliki razvoj i život u punoj vrijednosti.
U istom manifestu postoje riječi o tome da bi učitelj trebao "natjerati učenika da razmišlja". Teško je s tim se ne složiti, možda je samo to ono što neovisnoj osobi treba. Ali kako se to radi? Što je potrebno, pored nedefiniranog učiteljskog talenta, da bi se „učilo učiti“, razvijati, a ne ubijati interes? Kakav pristup arhitektonskom obrazovanju smatrate optimalnim i što je glavno u njemu? Kako kreativno osloboditi učenika? Koja je učiteljeva vještina?
O. Na najdulje pitanje dat ću najkraći odgovor, citirajući se u intervjuu za nizozemski časopis HUNCH (u izdanju Instituta Berlage): "ljubav i profesionalnost".
Koje su, po vašem mišljenju, greške suvremenog arhitektonskog obrazovanja? I najvažnije: gdje je najbolje mjesto za studij arhitekta, u Rusiji ili u inozemstvu?
- Odabirom obrazovnog modela, ruske arhitektonske škole teško usvajaju nove metode. Ekstremni konzervativizam postaje najkarakterističnija značajka poučavanja usmjerenog na reprodukciju povijesnih stilova bez pokušaja ažuriranja skupa prostornih i tehnoloških rješenja.
Drugo je nedostatak kvalificiranog nastavnog osoblja koje redovito i sustavno ažurira svoj fond podataka. Potrebno je uključiti praktičare koji gravitiraju poučavanju, sudjelovati u raspravi o projektima majstora moderne arhitekture.
Treće, prevladavajući stereotip o arhitektonskom obrazovanju zapravo je obezvrijedio ulogu učenika, pretvarajući ga samo u „objekt učenja“. Prilično je teško naviknuti se na činjenicu da student ima vodeću ulogu u obrazovnom procesu arhitektonskog sveučilišta sa stajališta ideje o njemu kao pukom slušatelju, koja je duboko ukorijenjena desetljećima.
Kao i u svakom procesu, nadmetanje je ključno. U zemlji se pojavljuju nove obrazovne institucije. MARCHI ima bezuvjetni potencijal za jačanje svojih pozicija ne samo na domaćoj nego i na međunarodnoj razini.
Prednosti stranih sveučilišta u raznim izraženim i jasno formuliranim metodama. Učenik koji je doista motiviran za stjecanje znanja mora sam odabrati "putanje" obrazovanja, obrazovne institucije koje su duhom slične sa stanovišta određivanja njegovog mjesta u profesiji.
