Archi.ru:
Kako je nastala ideja o posebnom projektu? Je li ovo nastavak vašeg izlaganja u Zodčestvu-2014 ili neovisni projekt?
Oscar Mamleev:
- Za mene je ovo nastavak razgovora o arhitektonskom obrazovanju u zemlji. Jedna od važnih sastavnica obrazovnog procesa je istraživanje, ozbiljan analitički rad, promišljeno, dubinsko proučavanje stvarnosti onoga što se događa.
Na mnogim ruskim sveučilištima postoje nadareni učitelji koji formalno nisu povezani s nastavom, nudeći izvorne metode, povezujući ih sa zahtjevima našeg vremena. U našem projektu željeli smo prikazati diplomske radove raznih domaćih škola, ali glavno nije statično izlaganje, već živa platforma za rasprave. Zajedno s Arhitektonskom školom OŽUJAK, tijekom festivalskih dana organiziraju se predavanja, seminari, okrugli stolovi na kojima sudjeluju studenti, nastavnici, arhitekti koji rade.
Zašto ste pozvani da nadgledate ovaj projekt?
- U obrazovnom polju radim više od 30 godina, sudjelujući u natjecanju diplomskih radova u zemlji. Prilika da se upoznamo s metodologijom svjetskih arhitektonskih škola omogućuje nam razumijevanje njihovih specifičnosti i razlika. Posebno je vrijedno sudjelovanje posljednjih godina u međunarodnom projektu ARCHIPRIX - natjecanju svjetskih arhitektonskih škola. Komunikacija sa stranim studentima pokazuje njihovo razumijevanje njihove vodeće uloge u obrazovnom procesu. Samo je student koji je stvarno motiviran za stjecanje stvarnog znanja sposoban odabrati vlastitu "putanju" učenja. S tim u vezi, strani student arhitekture ne samo da započinje zarađivati novac ranije, već pokušava steći vještine dizajna koristeći nove materijale i tehnologije, sposobnost obrane svog stava, argumentirajući to svojim znanjem. Sretna sam što primjećujem da se to počinje očitovati kod naših učenika. Znajući moju ravnodušnost prema temi o kojoj se raspravlja, organizatori su mi ponudili nadzor.
Arhitektonska sveučilišta, poput svih ostalih ruskih instituta, prešla su na dvostupanjsko obrazovanje prema shemi prvostupnika. Koliko je taj proces bezbolan?
“Mislim da prijelaz s tradicionalne obrazovne doktrine na dvorazinsku nije toliko težak. Jasno je razumjeti stupanj prvostupnika Moskovskog arhitektonskog instituta. Studenti moraju pokazati profesionalne vještine u svladavanju zanata. Sveobuhvatan projekt stambenog naselja s izvedbenim projektom višekatnice podnosi se na obranu. Takav stručnjak može samostalno riješiti neke profesionalne probleme i tražen je u dizajnerskim radionicama.
S magistarskim studijem je teže. Kolosalna je razlika u diplomskom radu u Engleskoj, Njemačkoj, Holandiji, Sjevernoj i Južnoj Americi. Ta djela ocjenjujem ne prema principu koji je bolji, već prema stupnju potražnje za tim stručnjacima u ovoj ili onoj zemlji. Čini mi se da magistarski radovi na ruskim sveučilištima ne bi trebali biti čisto teoretski, već imati rezultat projekta. O tome bih želio razgovarati u okviru festivala.
Koje su vaše nade u budućnost ruskog arhitektonskog obrazovanja?
Kvaliteta obrazovanja izravno ovisi o nastavnicima. Rad mnogih kolega daje mi razlog da s optimizmom gledam u budućnost. Više puta sam govorio o zaslugama arhitektonske škole u Rusiji, ali potrebno je stalno ići naprijed, razumjeti brze promjene u životnim procesima.
Intelektualni resurs je sjajan. Potrebna je veća otvorenost i konkurencija. Jedan od nužnih uvjeta je integracija nacionalne škole u međunarodni obrazovni prostor. Primjetno je da se u državama poput Poljske, Češke, Slovačke, Mađarske, baltičkih zemalja, proces obnove više arhitektonske škole odlikuje maksimalnom dinamikom upravo zbog želje za životom u jedinstvenom obrazovnom prostoru. I prvo, potrebno je promijeniti mentalitet onih koji određuju sadržaj novih obrazovnih standarda, provode certifikaciju i akreditaciju sveučilišta.
Pobjeda će biti naša.
