Archi.ru:
Zašto ste se odlučili za studij u inozemstvu i što ste očekivali od stranog obrazovanja?
Anna:
- Dugo sam sanjao o životu u različitim zemljama, zanimali su me strani jezici i zemljopis. U svojoj trećoj godini MARCHI je čak htjela otići u Japan oprati nebodere i diviti se moru ili raditi kao dadilja u Kaliforniji. Pred kraj studija smislio sam racionalniji plan - otići u Europu i studirati više. Za početak sam otišao posjetiti prijatelje u Portugalu kako bih proučavao portugalski jezik i kulturu s namjerom da prijeđem na arhitekturu. Nakon razgovora s kolegama iz različitih zemalja, odustao sam od ideje da studiram u Portugalu u korist Velike Britanije. Uz to, London mi se uvijek činio svojevrsnim središtem Europe, koji nudi velike mogućnosti.
Natalia:
- Oduvijek sam želio studirati na Zapadu, još od kada sam išao u 10. razred na program razmjene u Sjedinjenim Državama i dobili smo ekskurziju na jedno od lokalnih sveučilišta. Sjećam se da me tada pogodio prijateljski odnos učitelja prema učenicima, općenito ozračje i ogromna moderna knjižnica. Nakon što su diplomirali na Moskovskom arhitektonskom institutu, neki su moji prijatelji otišli da nastave studirati na raznim europskim sveučilištima i uvijek mi se činilo da se najbolje obrazovanje za arhitekte daje u Velikoj Britaniji. Nije ni čudo što su tamo studirale takve "zvijezde" kao Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook i drugi.
Zašto ste na kraju odabrali Bartletta, koje ste druge visokoškolske ustanove uzeli u obzir?
Anna:
- U početku sam razmišljao o Bartlettu, London Metropolitan University, University of Westminster i University of West London. Između ostalih, svidio mi se Bartlett zbog kreativne atmosfere i visoke ocjene, ali najviše se sjećam zanimljivih studentskih radova na zidovima.
Natalia:
- Budući da mi je obuka bila preskupa, zaključio sam da bi bespovratna sredstva bila prikladna opcija. Prošavši dug put do željene stipendije, razmatrao sam programe dviju vodećih londonskih škola arhitekture - Architectural Association i Bartlett. Pronašao sam najzanimljiviji tečaj iz Urbanog dizajna na Arhitektonskoj školi Bartlett, koja je pak dio Sveučilišnog koledža u Londonu. AA programi nisu ništa manje zanimljivi, već više prilagođeni parametarskoj arhitekturi, koja je, po mom mišljenju, pomalo utopijska i nije u potpunosti primjenjiva u ruskoj stvarnosti.
S kojim ste se poteškoćama morali suočiti tijekom prijema?
Anna:
- Prvo, uz svakodnevne poteškoće, pa toplo preporučujem rani dolazak i prije početka škole kako biste riješili pitanja stanovanja, bankovnog računa, SIM kartice i ostalih stvari: tada neće biti vremena. Prema mom iskustvu, isplativije je živjeti u hostelu na sveučilištu, jer je iznajmljivanje stana u rujnu vrlo teško zbog ogromnog priljeva studenata. Također trebate stati u red za registraciju u policiji (trebalo mi je čak 8 sati, iako je sada, kažu, red manji).
Drugo, jezične poteškoće - u prvih mjesec dana (ili čak i duže) teško je razumjeti razne naglaske, posebno irski i indijski, posebno kada razgovarate telefonom.
Uz to, moj paket zahtjeva za prijam je u jednom trenutku izgubljen. Proces traženja dokumenata dodatno je zakomplicirala činjenica da mi je sveučilišno osoblje telefonom odgovorilo s jakim naglascima. Uz pomoć mog engleskog prijatelja, dokumenti su ipak pronađeni i u posljednjem trenutku upisan sam na tečaj. Nažalost, nisam dobio mjesto u hostelu, što mi je prilično pokvarilo život u prvim mjesecima Londona.
Recite nam detaljnije o dokumentima potrebnim prilikom podnošenja zahtjeva i uvjetima prijema. Što znate o stipendijama i potporama dostupnim studentima Bartletta?
Natalia:
- Uvjeti za predaju dokumenata za upis na master tečaj u svim arhitektonskim školama u Velikoj Britaniji slični su: diploma o položenim ispitima iz znanja engleskog jezika, po mogućnosti IELTS (u različitim se institucijama razlikuje samo prolazni rezultat), portfelj radova, motivacijsko pismo, preporuke prethodnih nastavnika i, budući da je predmet poslijediplomski, diploma o završenom visokom obrazovanju. U našem je kolegiju većina učenika imala arhitektonsku pozadinu, ali bilo je i fotografa, biologa, grafičkih dizajnera. Postoji velik broj potpora koje u cijelosti ili djelomično plaćaju školarinu, a za sebe sam odabrao najzanimljiviju potporu koju je izdala britanska vlada - Chevening. Ova stipendija, osim obuke, uključuje avionske karte i operativne troškove za razdoblje studija, a također otvara pristup širokoj mreži Cheveninga širom svijeta. Potpora nije namijenjena arhitektima, već je namijenjena svim prioritetnim profesionalnim područjima.
Anna:
- Mmmm … S preporukama sam bila dvosmislena. Neki su se učitelji složili dati preporuku usmeno, tako da ću je napisati i dati im na uvid. Drugi su bili manje spremni dati preporuke. No, na primjer, jednog od mojih prijatelja (ne s Moskovskog arhitektonskog instituta) učiteljica je odbila zbog nepatriotske prirode svoje odluke - da ide studirati u inozemstvo.
Općenito, iz svog iskustva s podnošenjem dokumenata, mogu reći da ne treba sve zahtjeve shvatiti doslovno. Često instituti na svojim web stranicama zahtijevaju puno nepotrebnih informacija, a zatim bivaju primljeni na studij bez punog paketa dokumenata. Na tečaju je bilo nekoliko ljudi koji su prihvaćeni bez IELTS-a, prenoseći časnu riječ studentima da će ispit biti položen kasnije. Čini mi se da neki od tih tipova nikada nisu položili ispit i prilično loše su govorili engleski.
Je li vam MARCHI diploma nekako olakšala prijem? Koliko znam, MARCHI se postavlja kao institut čija je diploma svugdje prihvaćena
Anna:
- To nije potpuno točno, diploma Moskovskog arhitektonskog instituta pripisuje se upisu na sveučilište (kao i svaka druga diploma o visokom obrazovanju) i zapošljavanju kao pomoćnog arhitekta. Međutim, da biste se registrirali kao arhitekt u Velikoj Britaniji, morate dokazati svoje obrazovanje: proći intervju, platiti oko 4000 £ i predati dva portfelja. Osim toga, potrebno je završiti tečaj osposobljavanja poput "dijela 3", koji traje 1-2 godine [obrazovanje o arhitekturi u Velikoj Britaniji podijeljeno je u tri dijela - faze - približno izd.]
Recite nam detaljnije o procesu učenja i programu odabranog kolegija "Urbani dizajn" za magisterij arhitekture
Anna:
- Tečaj je bio intenzivan, ali loše strukturiran. Jednom su me na graničnoj kontroli prilikom ulaska u Englesku pitali koji su predmeti na mom kursu. Morao sam nešto smisliti u hodu. Traje 12 mjeseci, a temelji se na razvoju jednog ili dva projekta.
Natalia:
- Tako je. Nakon prvog uvodnog tjedna, koji se uglavnom sastoji od raznih izleta na ogromno sveučilište (University College London ima 17 knjižnica i nekoliko muzeja, uključujući poznati Petriejev muzej egipatske arheologije) i "izložbe-sajmovi" sveučilišnih klubova, započinje intenzivna obuka.
Anna:
- Nakon dva tjedna, nakon što smo nas malo pregledali, podijeljeni smo u 6 skupina, svaka s po dva učitelja. Predavanja su se održavala dva puta tjedno: jedan dan predavanja i jedan tutorial s nastavnikom. U ostatku vremena preporučivao se rad u studiju instituta i, po mom mišljenju, bio je to vrlo produktivan posao, puno sam naučio od svojih kolega.
Program predavanja oblikovan je u procesu učenja, očito je ovisilo o tome tko je od učiteljevih prijatelja bio spreman doći i održati predavanje. Predavanja su održavali arhitekti, neki su govorili o nekim svojim projektima ili teoriji urbanog planiranja. Predavanja su bila različita: neka su bila apstraktna, a neka nerazumljiva zbog predavačeve niske razine znanja engleskog jezika.
Vodič za svakog učenika traje 30 minuta, ali mogli biste ostati i slušati svoje kolege, što je bilo vrlo korisno za razvoj vašeg vlastitog projekta.
Natalia:
- Kao što je Anna rekla, u prvom mjesecu studenti rade projekte u skupinama i samostalno. Naknadno odabiru jednog učitelja za sebe s kojim dalje rade na glavnom projektu i pišu pismeni rad - tezu, odnosno disertaciju, tezu.
Tijekom godine studenti rade dva projekta u okviru grupnog rada, jedan samostalni i glavni projekt, analog diplomskog rada u posljednjoj godini Moskovskog arhitektonskog instituta. Također, studenti pišu dva pisana rada - esej o odabranoj temi.
Završna "teza" knjiga je koju studenti oblikuju iz svog grafičkog rada i priča koju čine. Paralelno s tim projektima, potrebno je dva puta predstaviti učiteljima i razrednicima papirnatu verziju portfelja radova završenih u okviru tečaja, kao i pripremiti završnu izložbu radova s ostatkom učenika.
Koje se praktične lekcije sjećate?
Natalia:
- U prvoj polovici tečaja cijela skupina ide na studijsko putovanje kako bi proučila teren budućeg projekta. U mom slučaju to je bio izlet u Istanbul. Uz projektni rad, održana su razna predavanja i nekoliko radionica u kojima su sudjelovali arhitekti koji rade. Najviše se sjećam radionice koju je održao tim Space Syntax. Proučili smo zanimljiv program koji pomaže simulirati promet i pješački promet za određeno dizajnersko rješenje.
Anna:
- Imali smo nekoliko praktičnih predavanja o analizi urbanog planiranja Londona, kada je bilo potrebno proučiti kako i, što je najvažnije, zašto se određeno područje grada razvijalo.
Naše putovanje je bilo u Amsterdam. Inače, trošak ovog putovanja bio je uključen u cijenu tečaja. Moje omiljeno putovanje brodom bilo je sve znamenite znamenitosti Amsterdama, uključujući posjete offshore platformama i nekoliko tvornica pretvorenih u konake.
U kojoj je mjeri obrazovanje na engleskom jeziku više ili manje učinkovito od ruskog?
Anna:
- Sada studiram na četvrtom sveučilištu (MARCHI u Rusiji, Sveučilište Coimbra u Portugalu, Bartlett i Sveučilište Westminster u Londonu) i razlika između pristupa poučavanju vrlo je uočljiva - na primjer, zahtjevi za sadržajem eseja. U Rusiji, kada trebate napisati sažetak, obično se preuzima s Interneta. U Velikoj Britaniji ovaj trik ne uspijeva, budući da se svi radovi provjeravaju na plagijarizam, odnosno definitivno trebate smisliti nešto svoje. Sve što student napiše, netko mora pročitati, procijeniti i komentirati. Sukladno tome, kvaliteta obavljenog posla ne određuje se samo količinom napisanog teksta.
U Rusiji na ispitu, ako na pitanje "koliko krava ima krava", slučajno spomenete kravu i detaljno kažete što znate o drugim životinjama - to nije loše. U Velikoj Britaniji pitanje bi bilo "pričaj mi o kravi", a odgovor bi trebao biti detaljan opis njenog oblika i ništa drugo. Ili, na primjer, u Velikoj Britaniji nikome ne pada na pamet provjeriti prisustvo. Jer preskakanje nastave je poput kupnje tramvajske karte (vrlo skupo!), A ne odlaska nikamo. Iako je, primjerice, u Portugalu posjećenost bila provjerena.
Da rezimiramo, možemo reći da se u Velikoj Britaniji sa studentima postupa kao s odraslima. Daju im se više slobode: pozvani su da sami istražuju teme koje ih zanimaju, savjetuje se da odlaze u knjižnice i na svaki mogući način promiču razmjenu iskustava između učenika. Sasvim je očito da učenici više nisu mališani i sami mogu pronaći potrebne informacije, a učitelj jednostavno sugerira koje informacije mogu biti korisne i gdje ih potražiti.
Koje su najuočljivije razlike u organizaciji obrazovnog procesa između MARCHIJA i Bartletta?
Natalia:
- Uz ono što je Anna rekla, želim napomenuti da se proces učenja na Bartlettu donekle razlikuje od Moskovskog arhitektonskog instituta. Osobno mi je trebalo neko vrijeme da se naviknem. Prvo, komunikacija s učiteljem temeljila se isključivo na razgovorima i, ono što me najviše iznenadilo, u njima nikada nije bilo ni sjene mentorstva. Kad sam predstavio opcije za svoja dizajnerska rješenja, učitelj nikada nije inzistirao ni na jednom, već je, naprotiv, u svakom od njih naglasio prednosti i nedostatke. Postavljajući mi pitanja, učitelj me nije vodio do rješenja, već isključivo do korisnih misli.
Anna:
- Školovanje na Bartlettu, po mom mišljenju, više je vezano za današnje vrijeme, dok se obrazovanje na Moskovskom arhitektonskom institutu nije puno razlikovalo od studija mojih roditelja tamo. Iako su se mnoga područja rada arhitekta tijekom posljednjih 30 godina mnogo promijenila, na primjer, građevinski materijali, to nije utjecalo na njegove studije: na Moskovskom arhitektonskom institutu nisu nam ništa rekli o modernim materijalima.
Po mom mišljenju, oblici prijavljivanja projekata razlikuju se, kako na institutu, tako i na poslu. Na Moskovskom arhitektonskom institutu i u Rusiji u cjelini uobičajena je praksa predstavljati samo sam projekt. I u Bartlettu i u engleskoj arhitektonskoj praksi, prema mom osobnom iskustvu, važno je, uz projekt, pokazati i kako ste došli do ove odluke, druge mogućnosti koje ste isprobali i morate objasniti zašto nisu odgovarale, recite tko je još na svijetu nešto radio na ovu temu, a što je uspjelo, a što nije.
Druga je razlika što u Bartlettu projekti uopće ne moraju biti realni - objekti bi se mogli nalaziti pod vodom ili na Mjesecu; u ovom slučaju, batiskaf ili teleportacija mogli bi biti uključeni u 30 potrebnih elemenata projekta, na primjer, kao vozilo.
Na Moskovskom arhitektonskom institutu bilo je mnogo predmeta koji se u Bartlettu u principu ne predaju, na primjer: povijest umjetnosti, povijest arhitekture ili filozofija. Sposobnost ručnog crtanja ovdje se ne podučava arhitektima, pa čak i crtanje prosječne razine studenta s Moskovskog arhitektonskog instituta u Bartlettu ide s praskom. Već sam pobijedio na nekoliko arhitektonskih natječaja u Velikoj Britaniji zbog crteža koji na Moskovskom arhitektonskom institutu ne bi impresionirali nikoga. Ili, na primjer, znanje koje sam dobio na temu „Graditeljstvo“na Moskovskom arhitektonskom institutu još uvijek mi daje impresivnu prednost u odnosu na moje britanske kolege.
Jeste li imali javne prezentacije projekata (kritičke sesije)? Studenti MARCHI često se žale da im je nedostajalo takvo iskustvo
Natalia:
- Da naravno. Svaka dva mjeseca studenti predstavljaju svoje projekte ne samo svojim učiteljima, već i učiteljima drugih skupina, kao i pozvanim urbanistima (za koje se najčešće ispostavilo da su prijatelji učitelja). Često su na kritike pozivani ekonomisti i sociolozi koji su na projekt gledali s potpuno nestandardnog stajališta. Ovaj postupak traje otprilike dva dana, kada svaki student pokaže i razgovara o svom razvoju, a također odgovara na pitanja prisutnih. Ovo je prilično težak emocionalni proces, ali pomaže u budućnosti da pouzdano vodite razgovor i branite svoj projekt.
Anna:
- Dodao bih da je glavna svrha "kritičara" razvoj projekta, a ne evaluacija. Ponekad pitanja nastavnika, praktičara urbanizma ili čak kolega učenika mogu pomoći u skretanju pozornosti na propuste koji se mogu poboljšati. Ili, obratno, naglasiti neka zanimljiva rješenja. Usput, osim činjenice da je ovo dio obrazovnog procesa, možemo reći da i "kritičar" igra ulogu "smotrina", a jedan od "kritičara" treće strane može pozvati učenika koji voli da radi. Za konačnu ocjenu rada bio je važan i portfelj - album o projektu i konačni kritik. U bliskoj budućnosti ću i sam kao gost kritičar pogledati studentske radove svom prijatelju profesoru Pablu.
Čega se posebno sjećate i sviđa kod Bartletta?
Natalia:
- Bez sumnje, prekrasna manekenska radionica, u kojoj možete neprestano eksperimentirati. Prostor radionice zauzimao je cijeli podrumski pod, bili su tu alati i strojevi za obradu metala i drva, 3D printer i laserski stroj. Samo radionica iz snova!
Anna:
- Apsolutno se slažem s Natalijom: iako je fakultet imao i izvrsnu knjižnicu i nastavu računala, radionica maketa nikoga nije ostavila ravnodušnim. Voditelj radionice i ja postali smo vrlo ljubazni i moj prijatelj i ja smo živjeli s njim mjesec dana, kada smo deložirani iz hostela. Pokazalo se da je četvrt Rus, njegov otac (sin ruske balerine) dizajnirao je britansko veleposlanstvo u Moskvi.
Škola Bartlett vrlo je poznata, inovativna obrazovna institucija. Je li njezina slava zaslužena ili je donekle "brand"?
Natalia:
- Originalnost studija na Bartlettu leži u stalnoj mogućnosti samoobrazovanja. Svi zainteresirani studenti imali su besplatan pristup svim tekućim događajima, uključujući tjedna predavanja međunarodnih arhitekata i predavanja paralelnih tečajeva. U okviru sveučilišta održavani su razni seminari i simpoziji na kojima smo neometano prisustvovali. Također sam išao na besplatne tečajeve gdje sam predavao umijeće prezentacije, intervjuiranja i sposobnost ispravnog prijavljivanja svog rada.
Anna:
- Odvažnost za eksperimentiranje definitivno je jedan od glavnih aspekata obrazovanja na Bartlettu. Što se tiče povećanih zahtjeva, unatoč visokim zahtjevima za idejama i tekstovima, točnost izvođenja izgleda, na primjer, uopće nije bila cijenjena. Koncept i kreativnost projekta bili su puno važniji. Stoga sam se našao u povoljnom položaju - moji izgledi, koji su izazvali zbunjenost u Moskovskom arhitektonskom institutu, često su bili pohvaljeni prvi put u životu.
Tko je studirao s tobom? A tko je predavao tečaj?
Anna:
- Studenti na našem tečaju bili su iz cijelog svijeta. I čini mi se da je to bila glavna ideja Colina Fourniera (našeg voditelja tečaja) - okupiti studente sa širokim spektrom znanja i radnog iskustva, kako bi jedni druge nadahnjivali i podučavali. Naravno, mnogi od nas bili su arhitekti, urbanisti i planeri, ali bili smo grafički dizajneri ili čak glazbenici. Na primjer, djevojka Fiona iz Irske, koja je nekad studirala glazbu. Inače, imala je vrlo nezaboravan završni projekt - zasnovan na scenariju otkrivanja prostora tijekom kretanja, ali ne vizualnog, već zvučnog. Odnosno, nije je brinulo kako će prostori izgledati, već kako će zvučati. Ne bih se toga sjetio!
Natalia:
- Nastavnici na tečaju su ili ugledni teoretičari urbanističkog planiranja, ili arhitekti koji rade u njihovim tvrtkama, ili jednostavno rade profesionalci. Prednosti takvih učitelja su u prisustvu velikog iskustva koje su rado podijelili, a nedostaci su u vrlo zauzetom radnom rasporedu. Svi su oni zauzeti ljudi, a studenti su često morali ići na poduke u svojim uredima ili u kafićima u blizini tih ureda.
Anna:
- Istina je, često se udžbenik prenosio ili izvodio putem Skypea zbog zauzetosti učitelja. Unatoč svemu, osobno sam imao sreće s učiteljima - to su bili Jonathan Kendall i Yuri Gerrits, dvojica talentiranih, izvrsnih urbanih arhitekata koji su radili na projektima u Engleskoj i Belgiji. Obje s vrlo različitim, ali komplementarnim pristupima - kako urbanističkom planiranju, tako i dizajnu općenito. U slučaju mog uobičajenog planinskog projekta, nisu me prisilili da projekt razvijem na određeni način, već su jednostavno postavljali sugestivna pitanja. Na primjer, kako isporučiti građevinski materijal u kontekstu mog projekta, kako će planina izgledati tijekom gradnje, kako ću regulirati građevinska pravila, zašto slične ideje nisu radile u prošlosti i kako predlažem da ih implementiram u svoj projekt.
Koje vam se osobine studentskog života u Bartlettu najviše sjećate?
Anna:
- Sjećam se najviše strahovitog osjećaja jedinstva koji je prevladavao u našoj grupi. U stranoj smo državi bili međusobno najbliži ljudi i to nas je jako zbližilo, bili smo praktički jedna obitelj. Kad bi u subotu svi zajedno išli u muzej, nitko to ne bi odbio u zadnji tren, jer "mama mora donijeti hladnjak", "djevojčica je nije pustila unutra" ili "kolega iz razreda pozvao u posjet. " Unatoč svim poteškoćama, godina studija pamtila me kao vrlo sretno vrijeme s obiljem novih dojmova do kraja života.
Natalia:
- A posebno se sjećam broja novih prijatelja širom svijeta koje sam stekao tijekom studija.
Gdje sada radite i koliko vam je studij na Bartlettu pomogao ili ne?
Anna:
- Pet godina nakon što sam diplomirao na Bartlettu, radio sam u raznim londonskim firmama i dizajnirao sve, od hotela do gradova, za strane klijente. Posljednje dvije godine sve sam više uključen u projekte u Londonu. Ova mi je aktivnost neophodna za "3. dio" i registraciju u Velikoj Britaniji kao arhitekta. Paralelno s tim završavam tečaj "3. dio" na Sveučilištu u Westminsteru. Nedavno položeni ispiti iz ugovora i upravljanja arhitektonskom radionicom. U slobodno vrijeme od posla i studija putujem u gradove koji su zanimljivi s urbanističkog stajališta i sudjelujem u arhitektonskim natječajima. U bliskoj budućnosti planiram prijeći na kreativnije projekte.
Natalia:
- Trenutno se bavim dizajnom stambenih četvrti i mikrokvartova u Moskvi. Važan element u dizajniranju kvalitetnog životnog okruženja je stvaranje dobro osmišljenih javnih površina i tu iskustvo učenja i života u Londonu zasigurno pomaže. Veličanstveni parkovi, ugodni trgovi, gradski trgovi - to je ono što London razlikuje od mnogih drugih gradova. Naravno, nedostaje mi taj život i u svojim rezidencijalnim projektima pokušavam stvoriti kvalitetne prostore.
U Bartlettu je velik naglasak stavljen na sposobnost brzog i lijepog predstavljanja ideja. Ogroman plus obuke bili su besplatni tečajevi koje je institut organizirao o proučavanju novih računalnih programa, poput Rhino, Grasshopper, deepmapX, InDesign i drugih. U mojoj trenutnoj praksi to uvelike pojednostavljuje rješavanje raznih nestandardnih zadataka povezanih s potrebom brzog i uvjerljivog slanja materijala.
Sve vještine koje sam stekao tijekom studija na Bartlettu pomogle su mi u vrlo različitim projektima. Odmah po povratku iz Velike Britanije, završio sam u konzultantskoj tvrtki koja je organizirala međunarodno natjecanje za razvoj teritorija pogona ZIL, gdje nam zadatak nije bio samo rad s dizajnerima, već i organiziranje panel diskusija sa stručnjacima na raznim poljima o mogućim scenarijima razvoja teritorija.
