Prva godina studija na preddiplomskom programu MARSH završila je studentima radom na projektu „Dom za osobu„ HOMO / DOM “. Vođe su bile Narine Tyutcheva, osnivačica i voditeljica arhitektonskog biroa Rozhdestvenka, i njezine kolegice Alla Komarova, Julia Andreichenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
Voditelj prvostupničkog tečaja MARSH 2016:
„Da bismo razumjeli i procijenili rezultate ove godine, vjerojatno moramo reći da je po prvi puta nakon mnogo godina, a možda čak i od vremena VKHUTEMASA, škola MARSH pokušala stvoriti temeljno novi sustav arhitektonskog obrazovanja u Rusiji. Glavni zadatak koji smo si postavili bio je naučiti studente ne simulirati, već stvarati, generirati arhitekturu. Projektna praksa je prioritet u našem programu, ostatak modula ga prati. Na temelju rezultata prve godine, razumijem da je program u cjelini djelovao, a drugoj smo godini pristupili s manje ili više pripremljenim studentima i dalje ćemo razvijati njihove vještine. Ono što se činilo nerealnim i gotovo nemogućim - projektirati stambenu zgradu na kraju prve godine, pa čak i tako složenu - uspjelo je, nosili smo se s tim zajedno s momcima, a britanska je komisija prilično visoko cijenila naše rezultate. Ne mogu reći da je sve bilo savršeno. Naravno, postojale su neke nedosljednosti između predmeta, ali one nisu kobne. Te nam pogreške danas pokazuju put kojim ćemo ići dalje, uzimajući u obzir ovo iskustvo i poboljšavajući ga za sljedeću prvu godinu."
Nastavak menadžerove priče - dolje, nakon projekata.
Kuća za domara
Ekaterina Tinyakova
Kuća je stisnuta u uski razmak između susjednih zgrada. Fasada je prekrivena finim perforacijama, zasvođenim kao od pritiska zidova od opeke. Iza fasade, u prostoru širine od 4 do 2 metra, odvija se složena igra stuba i prozora, nadvijenih i isturenih volumena. Stanovnik kuće je muslimanski domar, a zgrada postaje napola skrivena metafora, ali ispunjena sadržajem života migranata u metropoli koji nam nije uvijek jasan.
*** Demidov kvar
Anton Gribanov
Nova se kuća nalazi između dvije postojeće zgrade, a sama se, pak, sastoji od dva kontrastna dijela, odvojena uskim razmakom. U jednom dijelu kuće, u drugom - radnom, stanovnik kuće vodi baletni studio. Kontrast je naglašen i razlikom u volumenima i interpretacijom fasade. Istodobno, cijelu zgradu ujedinjuje materijal zidova - opeka, koji stvara organsku vezu s okolicom, neožbukanim pročeljima kuća u uličici. Najdramatičniji prostor kuće, pukotina, je prolaz u dvorište. Projekt je izgrađen na osjetljivoj ravnoteži jedinstva i razlike.
Kuća-staklenik
Pavel Chernyak
Dom za starije parove željne vrtlarenja ugrađen je u napuštenu ruševinu u središtu Moskve. Razvojem ruševina i postavljanjem staklenika u njih rješava se problem nedostatka prostora za privatnu kuću u metropoli. Istodobno, nova zgrada se prema staroj odnosi što je moguće taktnije, čuvajući kontrastnu estetiku tehničke strukture. Staklenik čini jedinstvenu cjelinu sa kućištem, a susjedni prostori mogu se koristiti za potrebe ljudi koji rade u okolnim četvrtima.
Crveni hangar za ženski avion
Dmitrij Mazajev
Autor je za "mušteriju" izabrao poznatu dizajnericu i umjetnicu Olgu Soldatovu. Kuća je naslonjena na prazan zid zgrade u dvorištu i sama, kao da je postala nastavak ovog zida. Gluha fasada, bez mjerila, okrenuta je prema dvorištu, otvori samo na završnim zidovima. Lakonizam kiparskog volumena nadopunjuje aktivna tekstura zidova od betona, omiljenog materijala domaćice. Smalt u boji pojavljuje se u unutrašnjosti u betonu, podsjetnik na dizajn Soldatove.
*** Narine Tyutcheva, Voditelj prvostupničkog tečaja OŽUJAK 2016: [povratak na vrh]
„Ako detaljnije razgovaramo o tome koji su zadaci postavljeni i koji smo rezultat željeli postići do kraja prve godine studija, onda, vjerojatno, prije svega, vrijedi ukratko opisati cjelokupni program koji su djeca savladala tijekom prve godine. Prije svega, morali smo ih uroniti u struku i naučiti osnovne pristupe dizajnu tako da su nekoliko puta razmatrali metodologiju arhitektonskog dizajna s različitim primjerima. Glavne sastavnice metodologije su vještine analize, konceptualizacije i interpretacije. Program se sastojao od vježbi koje su vam, na ovaj ili onaj način, omogućile savladavanje ovih profesionalnih alata i poduzimanje prvih profesionalnih koraka.
Program se tijekom godine sastojao od tri velika zadatka, uz male projekte i radionice koji su pratili proces. Prva se zvala "Nakhodka", druga "Kuća za kućnog ljubimca", a treća "Kuća za stanovanje". Zapravo je drugo polugodište projekt stambene zgrade od najmanje dva kata u urbanom kontekstu. Prva dva zadatka bila su pozadinska priča za treći. Na prvom zadatku, koji se zvao "Nakhodka", djeci je ponuđena svojevrsna arhitektonska potraga, u kojoj su u situaciji gotovo sličnoj igri morali proći sve korake punog ciklusa arhitektonskog oblikovanja, da bi razumjeti općenito kako funkcionira profesionalni proces. Drugi zadatak je "Pethouse". Ovdje smo se već pojavili, prvo, kupac ili klijent u obliku ovog ljubimca, a drugo, pojavili su se sasvim konkretni argumenti o arhitektonici, materijalima i strukturama. Rezultat ovog zadatka nije bio samo crtež, projekt ove kuće, već i samostalni model u mjerilu 1: 1.
I treći zadatak je stambena zgrada. U procesu ove vježbe djeca su savladala osnove analize urbanog planiranja, naučila kako sastaviti program i prepoznati tipologiju. Moram reći da je prema zadatku stambena zgrada koja je u urbanom kontekstu i na nju reagira morala imati nestambenu funkciju da bi zapravo dobila multifunkcionalnu stambenu zgradu. Djeca su zamoljena da odaberu ili stvarne kupce po volji, ili da samostalno oblikuju portret kupca kako bi mogla definirati program i iznutra potkrijepiti neke značajke života ove kuće. Nakon analize urbanističkog planiranja, naravno, nakon izrade programa, onda smo - prema zbroju svih ulaznih podataka koje su dobili u procesu istraživanja, morali stvoriti određeni koncept ove kuće (govorim o tome kad spominjem vještine konceptualizacije). Brojne specifične vježbe također su odgovarale ovome: za svaku lekciju napišemo zaseban zadatak i vrlo jasno zapisujemo sve korake koje učenici moraju poduzeti. Nakon što je koncept razvijen, odradili smo niz vježbi na arhitektonskim detaljima poput prozora i vrata. Kao rezultat toga, morali su predstaviti projektiranu stambenu zgradu, portfelj je trebao sadržavati sve potrebne komponente, kao što su: glavni planovi, dijelovi, fasade, planovi i, naravno, opravdanost odluke donesene u kontekstu kroz nekakav kolaž ili crtež u srijedu.
Vrlo je važno napomenuti da se sav posao prvog tečaja obavljao ručno. To nam je bio zahtjev - rad u ručnoj grafici, u ručnoj tehnici i puno izrade prototipa u različitim tehnikama. Raspored je izrađen u različitim mjerilima: od 1: 500 i 1: 1000 do rasporeda prozora u mjerilu 1:25. Rad s izgledom dao je puno pozitivnih rezultata.
Tko je najbolje prošao i zašto - odgovor na ovo pitanje vrlo je jednostavan. Studenti koje smo prihvatili prve godine imali su različito podrijetlo i različita životna iskustva. Ipak, oni koji su redovito radili, pažljivo, jasno izvršavajući sve zadatke, sve sažetke, imaju puno napredniji rezultat od onih koji su propustili ili nisu vrlo pažljivo slijedili bilo koju od naših preporuka. Oni koji su početkom godine bili potpuno blizu nule, ali su, unatoč tome, metodično i aktivno radili, do kraja godine vrlo su zapaženo napredovali, i to me jako raduje. Shvatili smo da metoda djeluje.
Govoreći o našim rezultatima, mogu reći da mi je najvažnije da su dečki shvatili da je zanimanje arhitekta ono što ih zanima i čime se žele baviti. Najvažniji rezultat je da ni kod koga nismo izazvali odbijanje, uspjeli smo motivirati učenike za daljnji razvoj."
