Posebni projekt "Obrazovanje" nadzire Moskovska arhitektonska škola MARSH, koju zastupaju njezini direktori Nikita Tokarev i Evgeny Assa, te profesor Moskovskog arhitektonskog instituta Oscar Mamleev (njegov intervju o posebnom projektu možete pročitati ovdje).
Archi.ru:
Predlažem da se razvije tema pokrenuta kako u manifestu "Arhitektura" -2015, tako i u manifestu posebnog projekta "Obrazovanje": koji bi arhitekti trebali biti obučeni na arhitektonskim sveučilištima? I tamo, i tamo govorimo o neovisnosti, „proaktivnosti“, ali ove osobine također treba podučavati. Kako se to može učiniti?
Nikita Tokarev:
- Prvo što treba učiniti jest pružiti mogućnost izbora (učitelji, programi, zadaci, metoda i raspored rada), ali odgovornost za izbor leži na učeniku. Tek neovisnim i informiranim izborom, arhitekt se uči odgovornosti. Prije svega, nudimo različite programe dizajnerskih studija, svaki učitelj sam oblikuje program. Drugo je vrijeme za samostalan rad. U MARSH-u - četiri „kontaktna“dana u tjednu i jedan dan za samostalan rad. Ne kontroliramo kako se koristi ovo vrijeme, možda se netko odmara. Pitamo o rezultatu, a argument „nema dovoljno vremena“nije prihvaćen. I treće, obrazloženo se stajalište razvija u raspravama, u dijalogu s učiteljima, ostalim učenicima, stručnjacima i samo na temelju široke erudicije, horizonata, humanitarnog znanja. To znači da su nam potrebne filozofija, povijest arhitekture i umjetnosti, komunikacijske vještine, čitanje, pisanje, govor.
Kakav se arhitekt školuje na progresivnim sveučilištima, uključujući MARCH School? MARSH instruktorica Narine Tyutcheva u nedavnom intervju za Archi.ru govorio o razvoju sposobnosti budućeg arhitekta da uvjerljivo utječe na tržište. Kakvo je vaše mišljenje?
- Ne znamo s kakvim će se izazovima suočiti naš student za pet ili deset godina, uključujući kakvo će biti tržište. Važno je biti sposoban vrlo brzo učiti kako bi se prilagodio novim uvjetima, moći sustavno razmišljati, analizirati i istražiti problem, tada će biti manje iskušenja da se novi problem riješi starim metodama. I imati upravo tu neovisnost mišljenja i djelovanja, o čemu je gore bilo riječi. To se odnosi na svako obrazovanje, ne samo na arhitekturu. Mi - kao u poslovici - dajemo štap i podučavamo ribolovu, ali ne nudimo gotovu ribu.
„Zodchestvo“-2015 održava se pod motom „Nove industrije“, posvećeno izazovu vremena. Zašto obrazovni standard, koji prevladava na većini ruskih arhitektonskih sveučilišta, ne udovoljava današnjim zahtjevima, što točno treba u njemu promijeniti, što dodati? Na koje bi izazove studenti trebali biti spremni, a za koje obično nisu spremni sada po primanju diplome?
„Ne znam nijedan arhitektonski kurikulum zasnovan na funkcionalnoj tipologiji u svijetu. Ovo je nasljeđe industrijske ere i "odjelne" arhitekture. Razgovor o onome što vrijedi promijeniti zauzeo bi previše prostora. Od izvršavanja zadataka (koje su formulirali odjel, kupac, vlasti, itd.), Arhitekt mora prijeći na rješavanje problema koje mu stvarnost postavlja, a koji sam sebi postavlja. Moramo oblikovati dnevni red, znati više, vidjeti dalje od naših kupaca i potrošača. I još nešto: arhitektura je jedna od rijetkih sintetičkih profesija koje su preživjele i teško ju je podijeliti u zasebne specijalizacije. Mnogi pojedinačni tečajevi u tradicionalnoj školi arhitekture, koji izgleda daju univerzitetsku širinu obrazovanja, zapravo nisu međusobno povezani i često ostaju raspršeni skup informacija. Potrebni su nam cjeloviti tečajevi koji kombiniraju različite discipline s arhitektonskim pristupom i niz usko fokusiranih posebnih tečajeva po izboru studenta. Tada će arhitektura ostati na površini i kao profesija i kao polje aktivnosti. Nastojimo pripremiti arhitekta, majstora (majstora) za takvu ulogu.
