Dvotjedni tečaj Portfolio škola održan je u MARSH-u od 3. do 16. kolovoza ove godine. Ovo je zapravo bilo prvo iskustvo - eksperiment. Cilj mu je pomoći budućim studentima da se pravilno pripreme za prijam na dodiplomski program MARSH (njegov program razvijen je zajedno s Arhitektonskim fakultetom CASS Sveučilišta Metropolitan u Londonu i predviđen je za tri godine studija). Podnositelji zahtjeva pokazali su visoku razinu obuke, ali istodobno je uočljiv zajednički problem većine - nemogućnost da jasno i jasno govore o sebi uz pomoć portfelja. Tada se javila ideja o pokretanju malog ljetnog programa s samorazumljivim nazivom Portfolio School - „portfolio škola“. No, inicijatori tečaja inzistiraju da u ovoj mini školi ne samo da podučavaju kako napraviti visokokvalitetne profesionalne mape, već i podižu opću obrazovnu i kulturnu razinu učenika, „uranjaju“ih u struku i predstojeće obrazovne postupak.
Voditelj škole je Ruben Arakelyan, suosnivač arhitektonskog ureda WALL, koji će nadgledati modul profesionalnih vještina na prvostupničkom fakultetu MARSH. U radu s budućim studentima bili su uključeni stručnjaci iz različitih područja - moskovski umjetnici Maria Pokrovskaya i Evgeny Monakhov, arhitektonski fotograf Yuri Palmin, arhitektonski kritičar Alexander Ostrogorsky. Dakle, podnositelji zahtjeva imali su priliku ne samo učiti, naučivši najrazličitije aspekte struke, već i upoznati se, pa čak i sprijateljiti sa svojim učiteljima.
Prvi tjedan tečaja bio je u potpunosti posvećen "materijalu", tehničkim vještinama arhitekta - sposobnosti rada s grafičkim prikazom i ravnom slikom koristeći grafičke i slikovne tehnike, promatranje i istraživanje konteksta, prepoznavanje značajki mjesta, izraditi model, model itd. Vježbe su se uglavnom ograničavale na razvijanje vještina promatranja, tumačenja, promišljanja i stvaranja kod budućih arhitekata. U drugom tjednu obuke, od polaznika je zatraženo da se upoznaju s "nematerijalnim" vještinama. U ovu kategoriju spadaju umjetnost arhitektonske fotografije i principi rada s tekstom i usmenim izlaganjem. Od prvog dana studenti tečaja bili su u potpunosti uključeni u rad, a metodologija je uključivala bogat tečaj predavanja, teške praktične vježbe i ozbiljnu raspravu o obrađenom materijalu, uključujući iskrene kritike kolega studenata i nastavnika. Nastava je trajala od jutra do večeri, ali raznolikost programa nije vam dopustila da se umorite, a kamoli da vam dosadi.
Upoznavanje s MARSH-om započelo je predavanjem Rubena Arakelyana o povijesti i prirodi portfelja. Iz teorije su se odmah prebacili na praksu: kao konkretan primjer odabran je objekt na teritoriju Artplaya - mali segment urbane sredine od 3x3x3 metra, koji je usprkos svojoj skromnoj veličini kombinirao brojne slojeve grada i njegove osebujna obilježja. Da biste na novi način pogledali objekt, detaljno proučite situaciju, rastavite ga u slojevima, primijetite kako je osvijetljen, kako diše, kako živi, što ga ljudi i funkcije ispunjavaju - ovo je samo kratki popis zadataka dodijeljena djeci. Štoviše, mnogi od njih su analizirali nalazište i okolicu, prvi put su prikazali pročelje i presjek zgrade i istodobno su naučili grad gledati na nov način - ne kao obični ljudi, već kao arhitekti. Možda najneočekivaniji zadatak bila je potreba za rastavljanjem zgrade na slojeve - teksture, materijale, svjetlost i sjenu. Činilo bi se jednostavnim crtati samo sjenku crnom tintom, odvojeno od predmeta, ali uostalom, prije to nikada nikome nije palo na pamet, ali svi su ispali vrlo lijepo, živopisno. Studenti su svoje radove - skice, crteže, crteže - pokazivali jedni drugima svake večeri na kraju školskog dana na mini izložbama, koje su bile važan dio obrazovnog procesa.
Maria Pokrovskaya održala je studentima predavanje o slikanju u avionu. A onda je Ruben, zajedno s Marijom, predložio nastavak rada na formiranju skice - "dnevnika pravog arhitekta". I to nisu samo skice na posljednjoj stranici školske bilježnice, već smislene arhitektonske fabule u kojima bi se čitalo razumijevanje mjesta i pomno promatranje te sposobnost uočavanja zanimljivih, naglašenih detalja kako bi se prepoznalo ono glavno.. Mnogi su slušatelji kasnije priznali da su, provodeći nekoliko sati crtajući mali cigleni ulomak zgrade, počeli na nju gledati potpuno drugačije: nekima je to postalo posebno drago - tako da su svaku njezinu crtu htjeli održati nepromijenjenom i čistom, za neke se rodila ideja kako to učiniti još vrijednijim i originalnijim. Mnogi su ljudi počeli gledati zgrade kao cjelinu na potpuno drugačiji način: "Kao da se svijest ponovno pokrenula preko noći", objasnio je jedan od ulazaka.
Drugi tjedan treninga nakon jednog, trenutačno blistavog vikenda u nedjelju započeo je fotografijom. Nastava s Jurijem Palminom bila je posebno nezaboravna za učenike. Uz sadržajno predavanje o povijesti fotografije kroz prizmu osobnosti fotografa, održao je i majstorski tečaj o fotografiji. Fotografirali su novu zgradu Muzeja suvremene umjetnosti Garage u parku Gorky, a unatoč vrlo različitom stupnju obuke - neki su slušatelji već dugo voljeli fotografiju, dok drugi to nikada nisu radili, rezultat je bio iznenađujući zbog visoke kvalitete. Osjetiti arhitekturu gotovo taktilno, postići njezinu volumetrijsku sliku, pronaći neočekivane kutove - sve je bilo moguće.
Vještinu pisanja, govora i kazivanja podučavao je Aleksandar Ostrogorski. Predložio je nešto poput igre u kojoj bi svi trebali odmah, bez pripreme, pričati o sebi - zapravo, napraviti kratku samoprezentaciju. Učitelj je započeo sa sobom, a nastavio s najsmjelijim učenicima. Naravno, u početku su bili sramežljivi, plahi, a onda su pipali i shemu i okvir priče, relevantne u datoj situaciji. Kao što je Alexander objasnio, svi su to učinili intuitivno i apsolutno ispravno, ali tek tijekom rasprave o onome što su čuli, naučili su svjesno pristupiti problemu, prepoznati granice određene priče, njezinih najvažnijih, ključnih aspekata. Rezultat rada bio je tekst koji je svaki podnositelj zahtjeva napisao za svoj portfelj.
Krajem drugog tjedna Ruben Arakelyan podnio je kandidatima pravi poklon - cjelodnevne izlete u najveće radionice u glavnom gradu. Na popisu su Project Meganom, Tsimailo & Lyashenko, Wowhaus, FASt, Architects ACC i WALL - biro na čijem su čelu lično Ruben i njegov partner, glavni arhitekt Hayk Navasardyan. Yuri Grigoryan, Oleg Shapiro, Alexander Tsimailo, Nikolai Lyashenko i drugi ugledni arhitekti detaljno su ispričali kako rade njihovi zavodi, s kojim se poteškoćama svakodnevno susreće arhitekt koji vježba i kako ih prevladava. Studenti su bombardirali svoje starije kolege pitanjima - i to ne samo o poslu, i vjerojatno je nakon tako napornog dana svatko nacrtao vlastitu budućnost.
Glavni dio treninga već je bio završen, ali pred nama je bila jednako važna faza - pripremiti, rasporediti i samostalno predstaviti svoj rad široj publici. Sve moje misli i prosudbe, koje su se u dva tjedna jako promijenile, morale su se prikupiti na nekoliko stranica i, na primjeru jednog majušnog predmeta, moći reći o sebi. Voditelj tečaja ponovno je priskočio u pomoć. Ruben Arakelyan ponudio je publici određeni standard za izgled i prezentaciju portfelja u elektroničkom obliku. Korak je, s jedne strane, dvosmislen - uostalom, zadatak je bio naučiti ih kako to učiniti samostalno - a, s druge strane, sasvim je opravdan. Kao što Ruben sam objašnjava, „Ovo je učinjeno namjerno kako bi ih se naučilo nekakvom ukusu. Naravno, tada će morati razviti vlastiti stil, ali to se ne može učiniti za dva tjedna. I tako radovi imaju višu razinu, traku kvalitete, koju će sada morati poštivati. Zanimljivo je da je svaki portfelj zamoljen da započne s jednom slikom i samo jednom riječju, koja karakterizira 13 dana provedenih u školi MARSH.
Objavljujemo komentare nastavnika i učenika ljetnog pripremnog tečaja Portfolio School:
Ruben Arakelyan, voditelj tečaja:
„Portfolio škola svojevrsna je testna vožnja za prvi semestar treninga. Tijekom 13 dana pokušali smo uroniti kandidate u struku, podići im opću kulturnu razinu, proširiti vidike, upoznati ih s različitim oblicima izražavanja - a to nisu samo izgledi, slike i grafike, već i fotografija, tekst, prezentacija, čak i glazba. Osobito je bilo važno obuhvatiti najrazličitija i naizgled ne izravno povezana područja arhitekture znanja. Mnogi poznati arhitekti, od Paladija do Petera Zumtora, nisu imali posebno arhitektonsko obrazovanje, ali to im je samo pomoglo da uspiju. Napokon, što je širi spektar vještina, veće su šanse da postanete dobar arhitekt. Stoga smo s posebnim zadovoljstvom dočekali podnositelje zahtjeva s ekonomskim, povijesnim umjetnošću i tehničkim obrazovanjem.
Praktični zadatak koji sam ponudio publici zvao se Mjesto. Predmet je 27 kubika, primjerom kojeg smo pokušali objasniti da sve počinje s mjesta. Mjesto je primarni izvor arhitektonske forme. Arhitekt mora biti u mogućnosti ograničiti, zaštititi i prilagoditi prostor. Bilo je zanimljivo pokazati kako jedan mali urbani segment odražava suštinu i povijest cijele Moskve. Namjerno smo odabrali vrlo složeno mjesto gdje se križaju različite države u gradu - vanjština, unutrašnjost, mali oblici, krajolik, zelenilo, ljudi. Sve je to trebalo vidjeti, zabilježiti uz pomoć različitih umjetničkih tehnika i shvatiti na ljestvici urbanog okruženja. Tako su u samo nekoliko dana momci isprobali ulogu znanstvenika, istraživača, umjetnika, arhitekata.
Želio bih zasebno spomenuti neka djela. Na primjer, Maria Ekushevskaya iznenada je promijenila ljestvicu. Nacrtavši ciglu, vidio sam u njoj maketu, kartu grada, gdje su cigle zgrade, volumeni, a betonski mort ulice i uličice. Alexandra Shcherbakova predložila je minimalne promjene vješanjem velikog zrcala. Njezin se projekt pokazao vrlo lijepim. Neki nisu željeli ništa mijenjati u postojećem objektu, ali u ovom slučaju zamolio sam ih da napišu detaljniji tekst kako bi opravdali svoju odluku.
Moj glavni zadatak bio je upoznati slušatelje s tako posebnim žanrom kao što je portfolio. No, odlučio sam značajno proširiti program ovog kolegija, kao i program svog glavnog modula u dodiplomskom programu. Portfelj nije posao izvještavanja. Ovo je samokritika, zbirka priča. Kad su momci donijeli svoje portfelje na prvu lekciju, postalo je očito da praktički niti jedan od njih nije imao potrebne kvalitete. Svi su razvili samo jednu stranu - umjetničku, dok je analitička uopće izostala. Međutim, ono što smo na kraju dobili, čini mi se, potpuno je preokrenulo njihovu ideju i svijest. Mislim da ni sami nisu očekivali takav rezultat.
Jurij Palmin, učitelj, nastavnik, profesor:
„Cilj mog tečaja bio je upoznati studente s arhitektonskom fotografijom. Započeli smo uvodnim predavanjem o povijesti fotografskog prikaza arhitekture, od početaka profesije sredinom 19. stoljeća do njezine krhke i kontroverzne sadašnjosti. Sljedeći korak bila je šetnja teritorijom Artplay. Pokušali smo obratiti pažnju na osobitosti fotografiranja arhitekture koristeći primjere zona koje su studentima već poznate i pojavljuju se u njihovim glavnim zadacima. Ujutro drugog dana susreli smo se u Muzeju suvremene umjetnosti Garage, gdje smo razgovarali o ulozi fotografije u kritičkom promišljanju moderne arhitekture i imali pravu sesiju snimanja naslovnice časopisa Garage prema skici Rema Koolhaasa. Drugu polovicu istog dana posvetili smo kritičkom pregledu studentskih fotografija i pregledu nekoliko mojih projekata. Osim toga, pokazalo se vrlo korisnim kratko snimanje rasporeda koje su studenti napravili u sklopu tečaja Evgenija Monahova. Snimanje se odvijalo u foto studiju BHShD uz pomoć profesionalne rasvjetne opreme."
Aleksandar Ostrogorski, učitelj, nastavnik, profesor:
“Čini mi se da je ova škola dala potencijal za samorazvoj svim svojim sudionicima. Štoviše, taj se potencijal može koristiti u svim sferama života - ne samo za stvaranje arhitektonskog portfelja za upis na sveučilište. U sklopu programa za obradu teksta pokušali smo sudionicima dati alat pomoću kojeg mogu konstruirati tekstove povezane s prezentacijom. Počeli smo s improviziranom samoprezentacijom. Jasno je da su se sve priče vrtjele oko istih tema. Ali to je bila poanta, budući da sama situacija određuje okvir govora. Priče učenika postale su početni materijal, što nam je kasnije omogućilo, nakon rasprave, razumjeti odakle potječu ti okviri i kako ih naučiti svjesno, a ne intuitivno definirati. Sljedeći korak bila su video predavanja poznatih arhitekata koja su, u stvari, također samopredstavljanje, ali izgrađena drugačije, oko aspekata povijesti njegovog profesionalnog djelovanja koji su za arhitekta najvažniji. Krajnji cilj našeg tečaja bio je kopiranje portfelja. Bilo mi je važno usmjeriti misli učenika, ali svatko je sam odredio koju priču želi ispričati. Zatim smo razgovarali o tome koje tekstove žele da imaju, što žele reći u svom portfelju, koju priču trebaju ispričati. Kao što mi se čini, rezultat su male, ali prostrane izjave i teze o arhitekturi ili završenom projektu."
Artem Abgaryan, slušatelj:
“Nakon ovog ljetnog tečaja, preispitao sam svoj stav prema arhitekturi, počeo dublje razmišljati. Važno je da smo dobili priliku da odmah upoznamo sve učitelje - oni su divni. Sad se zaista nadam da ću nastaviti studirati na MARSH-u”.
Marija Ekuševskaja, slušatelj:
„OŽUJAK je pružio priliku naučiti procjenjivati prostor na novi način - na primjer, vidjeti razmjere grada u običnoj cigli. I također shvatiti da je u nekim slučajevima održavanje predmeta netaknutim mnogo vrijednije od novih dodataka."
Alisa Bunyatova, slušatelj:
“Shvatio sam da arhitektura nije samo forma. Arhitektura započinje analizom terena, a na njezinu percepciju utječu mnogi detalji. Naučio sam da sjena može u potpunosti transformirati oblik. Naučio sam kako volumetrijsku sliku prevesti u dvodimenzionalnu. Kao rezultat toga, u predloženom nam objektu vidio sam, čini mi se, glavna stvar potreba da mu se vrati njegov identitet, da se očisti od nepotrebnih suvremenih slojeva."
Ukupno je četrnaest pristupnika sudjelovalo u pripremnom tečaju, a gotovo svi, osim onih koji još nisu završili srednju školu, izrazili su želju da studiraju na MARSH-u nakon dvotjednog programa. Moram reći da se iscrpnost u predstojećem obrazovnom procesu pokazala potpunom. Sve je bilo stvarno, zato je odluka da se mnogi ozbiljno posvete zvanju arhitekta nakon što je Portfolio škola postala konačna i neopoziva.
