Nakon svečanog dijela započela je rasprava na temu "Čemu i kako podučavati arhitekta u svijetu koji se mijenja", u kojoj su rektor MARSH-a Evgeny Ass, ravnatelj škole Nikita Tokarev, profesor sa Sveučilišta Metropolitan u Londonu Robert Mull, kritičar i publicist Vladimir Paperny, kustos Victor Misiano, kritičar Sergey Sitar, arhitekt Anton Mosin. Razgovor je moderirao Aleksey Muratov, glavni urednik časopisa Project Russia.
Ova je tema odabrana s razlogom, jer je MARSH pozicioniran, prije svega, kao obrazovna institucija u kojoj studenti mogu dobiti obrazovanje koje se kvalitativno razlikuje od onoga što se daje na Moskovskom arhitektonskom institutu i na arhitektonskim fakultetima drugih ruskih sveučilišta. Rasprava je započela pitanjem tko je, zapravo, arhitekt. Netko tko je diplomirao arhitektonsku naobrazbu ili netko tko zna stvoriti prostorne sustave, sposoban je organizirati prostor za ljudski život? I kako treba procijeniti kvalitetu njegova rada?
Aleksej Muratov citirao je poznatog nizozemskog arhitekta i učitelja arhitekture Keyesa Christiana: „Mnogi smatraju arhitekta„ renesansnim čovjekom “, dok mu u stvarnosti stalno i jako nedostaje znanja. Kao turist koji putuje prema tehničkim zadacima svojih kupaca, akumulira dovoljno podataka da simulira kompetentnost i ni na koji način ne odaje površnost svog znanja. Obično su njegove "teorije" smislene kratke izjave koje na kraju postaju uobičajene: "oblik slijedi funkciju", "manje je više", "manje je dosadno", "zajebavaj kontekst", "zajebavaj zgradu". Zbog potrebe da raspravlja i raspravlja, arhitekt je obično osuđen predavati, a mlada studentska publika često podržava njegove neadekvatne teorije. Arhitekt podučava kako bi prikupio znanje, a ne ga širio. " Ovaj je citat izazvao smijeh i među publikom i među govornicima, ali ako odbacimo sarkazam, onda moramo priznati da u njemu postoji određena količina istine. Oskar Mamleev, profesor na Moskovskom arhitektonskom institutu, pak vjeruje da arhitekt treba posjedovati zbroj znanja, kako tehničkog, tako i etičkog, socijalnog, a samo osoba koja je stekla sveobuhvatno elitno obrazovanje može obavljati svoj posao. Arhitekt može biti samo onaj koji je sposoban raditi na sjecištu znanosti i umjetnosti.
Nesumnjivo je da zanimanje arhitekta ima i obrtničku komponentu - na primjer, sposobnost upravljanja prostorom, ali obrtnika od arhitekta razlikuju dva ključna pojma: koncept dijaloga, interakcija s kontekstom i društvom i koncept odgovornosti - prema kupcu, društvu, normama. Zbog toga se većina sudionika rasprave složila u glavnom: koncepti poput "zajedničke izgradnje" i "dobrobiti" uvijek će biti relevantni, a poanta škole je pružiti učenicima set nepromjenjivih vještina i sposobnost uočavanja potrebe za promjenama. Stoga je akademik Konstantin Scriabin, genetski inženjer, koji se pridružio raspravi, postavio pitanje izvan uskog profesionalnog kanala, pitajući utječu li masovne promjene u tehnologiji i percepciji svijeta doista na arhitekturu. I sam akademik na svoje je pitanje izvanredno odgovorio primjerom iz genetike: unatoč razvoju ovog područja, nitko ne stvara nove organizme, jer su ciljevi istraživanja različiti i oni su uvijek usmjereni na zadovoljenje stvarnih potreba društva.
Narine Tyutcheva, oslanjajući se na svoje učiteljsko iskustvo, rekla je da je glavni zadatak učitelja pokrenuti mehanizam koji će studentu omogućiti da sam stekne potrebno znanje u budućnosti. Na Moskovskom arhitektonskom institutu studenta ne podučavaju, već ga osposobljavaju da pronađe rješenje u ograničenom krugu problema, dok pravi arhitekt mora znati sve o svijetu, dobro ili gotovo sve, a nemoguće je sve naučiti u pet, šest ili deset godina. Stoga studente prije svega treba naučiti učiti. Tome će težiti osnivači i učitelji MARSH-a.
Zapravo će nova škola biti kontinuirani kreativni i metodološki eksperiment usmjeren na pronalaženje dostojnog odgovora na zahtjeve svijeta koji se neprestano mijenja. Arhitektonsko obrazovanje koje trenutno postoji u zemlji ima niz nedostataka. Sadržajni i metodološki jaz sa stvarnošću, katastrofalan nedostatak znanja u području trenutnih struktura i tehnologija, jaz između teorije i profesionalne aktivnosti - ove i druge praznine pokušat će popuniti MARSH.
Evgeny Ass naglasio je da se MARSH integrira u obrazovni klaster koji se formira u ArtPlayu na temelju Britanske više škole za dizajn, a to će mu omogućiti da ne bude uska profesionalna obrazovna institucija, već aktivna opća kulturna institucija. Jedan od zadataka je svrhovita integracija u svjetski obrazovni proces, održavanje međunarodnih radionica i majstorskih tečajeva. Inače, već je planirana prva javna akcija - otvaranje Školskog paviljona u parku Muzeon. Paviljon će dizajnirati Igor Chirkin, pobjednik natjecanja održanog zajedno s časopisom Project Russia. Događaj će se održati u okviru "Arch of Moscow" -2012. Prema svom glavnom cilju - odgoju arhitekta koji razmišlja i osjeća, uronjen u stvarne probleme suvremenog života - nova obrazovna institucija počet će se kretati ove jeseni.
